導(dǎo)讀：面對一體化、資訊化沖擊，瑞士教育火速趕上時(shí)代步伐展開國際化改革。改革是否行之有效？在瑞士的中庭應(yīng)該怎樣在教育中使孩子充分體驗(yàn)中西文化，更好地立足于未來社會？

面對一體化、資訊化沖擊，瑞士教育火速趕上時(shí)代步伐展開國際化改革。改革是否行之有效？在瑞士的中庭應(yīng)該怎樣在教育中使孩子充分體驗(yàn)中西文化，更好地立足于未來社會？

美嘉教育的老師跟隨記者有幸在一次教育交流會議中就以上問題采訪了瑞士資深教育導(dǎo)師艾哈德博士。

皮特·阿萊克斯·艾哈德(Peter Alex Ehrhard)博士是瑞士和歐洲的資深教育家，2001年獲教育界高榮譽(yù)勛章。對中國文化的熱愛令他把目光投向中國的教育事業(yè)，并且在2002年創(chuàng)辦了促進(jìn)中瑞教育交流的PERIPLUS國際培訓(xùn)顧問公司。

記者：瑞士目前的教育改革主要在哪些方面展開？

Dr.Ehrhard：我主要談?wù)勊膫€(gè)方面：1、全方位多媒體教學(xué)小學(xué)開始引入IT教學(xué)，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行資料搜尋分析，小學(xué)之間建立數(shù)據(jù)資料共享系統(tǒng)。在中學(xué)，教師布置專題作業(yè)，學(xué)生可以上網(wǎng)與外國伙伴學(xué)校的同學(xué)一起完成。高中學(xué)生通過多媒體軟件自學(xué)某些課程，這也為將來大學(xué)****學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了適應(yīng)期。

2、與接軌的學(xué)習(xí)模式小學(xué)生通過更多游戲和參觀，了解、認(rèn)識各地的語言、藝術(shù)和文化習(xí)俗。中學(xué)階段加強(qiáng)與不同區(qū)域的外國伙伴學(xué)校互動交流，包括交換生、雙方探訪、參與相同的文化工程等，以習(xí)慣在國際環(huán)境與不同文化背景的人一起學(xué)習(xí)和工作。

3、宗教課各州依然****處理宗教課問題。我贊成小學(xué)保留宗教課，但必須改變單一的基督教內(nèi)容，應(yīng)該加入伊斯蘭教、佛教、印度教等宗教和種族來源的介紹，讓孩子從小認(rèn)識的多元化，培養(yǎng)寬容的、懂得接納文化差異的性格。

4、英語課新的HARMOS協(xié)議里已有決定，各州未能就小學(xué)三年級設(shè)置英語課達(dá)成共識。我個(gè)人覺得很遺憾。英語的詞匯語法兼?zhèn)涞抡Z和法語的特點(diǎn)，但入門比其余兩者更容易，對于兒童作為外語學(xué)習(xí)很有益處。而且統(tǒng)一英語課的標(biāo)準(zhǔn)更有利于兒童的發(fā)展。試想如果孩子從索洛圖恩州(Solothurn)轉(zhuǎn)學(xué)到蘇黎世州(Zürich)，他就可能浪費(fèi)了2年學(xué)習(xí)法語的時(shí)間并且對英語無所適從。

記者：未來社會需要怎樣的新型人才？

Dr.Ehrhard：國際化人才，知識方面多元化、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域；技能方面精于實(shí)踐創(chuàng)新、善于溝通合作、靈活應(yīng)變和運(yùn)用媒體資源；品格方面謙虛寬容、無懼新環(huán)境新挑戰(zhàn)、隨時(shí)準(zhǔn)備更新固有知識。

記者：為什么瑞士教育很適合培養(yǎng)國際化人才？

Dr.Ehrhard：瑞士的學(xué)生至少通曉二、三門外語，他們在各種國際機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)機(jī)會較多。政府高度重視職業(yè)培訓(xùn)和終生培訓(xùn)，從各方面教學(xué)質(zhì)量；例如學(xué)校使用新的儀器和多媒體教程，教師必須定期接受再培訓(xùn)。

記者：來自中國的人才有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足？

Dr.Ehrhard：首先是中文優(yōu)勢，其次在記憶、合作、自控能力方面很，接受西方教育的學(xué)生根本無法比擬。不足是實(shí)踐中欠缺****思考和解決問題的應(yīng)變能力。例如某些旅游學(xué)校的學(xué)生，他們能在外國游客面前流利地背誦所有英文資料，但當(dāng)游客提出資料以外的問題時(shí)，卻不知所措。