加拿大的會計(jì)專業(yè)與中國的會計(jì)專業(yè)在教育上有哪些不同呢？來看看美嘉教育導(dǎo)師所做的：關(guān)于加拿大會計(jì)與中國會計(jì)專業(yè)大PK。

，中國學(xué)生和加拿大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)大PK

加拿大本地學(xué)生起碼有50%是有工作經(jīng)驗(yàn)的人，有些甚至做到了CFO，他們的目標(biāo)很明確，就是為了把工作做得更好;或者是為了在職業(yè)生涯上有跳躍性的進(jìn)步而拿一個職稱;也有的學(xué)生在做Part–time的會計(jì)工作。從老師的角度看，這些本地學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)有動力，理解概念容易。但他們的數(shù)字概念往往沒有中國來的學(xué)生強(qiáng)。

中國學(xué)生的特點(diǎn)是從幼兒園、小學(xué)，一直上到大學(xué)，沒工作過，對會計(jì)工作沒有感性認(rèn)識，數(shù)字概念好，很用功，但對概念的理解和應(yīng)用一頭霧水。我認(rèn)為，中國學(xué)生如果和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起學(xué)習(xí)，往往可以取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

第二，加拿大與中國的教材大PK

中國的教材是教育部統(tǒng)一規(guī)定的，教學(xué)大綱也是相同的。各大學(xué)的教學(xué)的不同，只是在于教師的發(fā)揮不一樣;

加拿大各學(xué)校選用的教材是不同的，不同作者編的教材，先后順序也不一樣，案例重點(diǎn)也不一樣。有加拿大本國的版本，也有從美國的版本改編過來的。案例有北美的特色，對學(xué)生理解國際會計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施的必要性有幫助。

學(xué)加拿大當(dāng)?shù)氐慕滩?，關(guān)鍵要靠準(zhǔn)確理解，中國學(xué)生如果想靠死記硬背，就會手足無措。有的學(xué)生英文不好，就先看中文教材，再看英文教材，其實(shí)這樣更難理解。

美嘉教育導(dǎo)師的建議是，慢慢啃英文教材，克服語言障礙，理解結(jié)構(gòu)和案例。

第三，加拿大和中國對國際會計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)大PK

中國已官方宣布執(zhí)行國際會計(jì)準(zhǔn)則，但在實(shí)際教學(xué)、業(yè)務(wù)上并沒有完全執(zhí)行，沒有將國際會計(jì)準(zhǔn)則和中國會計(jì)準(zhǔn)則聯(lián)系起來。中國對國際會計(jì)準(zhǔn)則的推廣教育、應(yīng)用與加拿大的不一樣。一些詞匯在中國聽說過，但只是表面實(shí)施，實(shí)際上并沒有執(zhí)行。

加拿大將在2011年，美國將在2016年全面實(shí)行國際會計(jì)準(zhǔn)則，所以，學(xué)生們現(xiàn)在不僅要學(xué)習(xí)加拿大的會計(jì)準(zhǔn)則，也要學(xué)習(xí)國際會計(jì)準(zhǔn)則。學(xué)生們要有意識地將加拿大的會計(jì)準(zhǔn)則與國際會計(jì)準(zhǔn)則融會貫通。如果現(xiàn)在不把這個準(zhǔn)則學(xué)好，對找工作會有影響，還會對以后的工作造成很大的障礙。

第四，在國際會計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后，加拿大與中國會計(jì)師的判斷力大PK

對國際會計(jì)準(zhǔn)則找不到答案的東西，就需要用Fair Value(公平價值)原則判斷。比如，原來是按折舊的剩余額認(rèn)定價值，實(shí)行國際會計(jì)準(zhǔn)則后，按市場價值認(rèn)定價值。

在中國，市場價值是很難認(rèn)定的，沒有那么大的市場，將中石油、中電信拿到市場上評估是不可能的。

在加拿大，有完整的市場可以評估價值，這就需要會計(jì)師認(rèn)識到公平價值的重要性。

中國沒人教這一塊，所以中國學(xué)生普遍對公平價值的概念感到困惑。

美嘉教育導(dǎo)師建議，盡量不要用中國的例子套準(zhǔn)則，而是用在加國學(xué)的案例幫助理解。

第五，加拿大和中國學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)工作大PK

中國來的大學(xué)生、新移民學(xué)會計(jì)時，如果同時能做Part-time會計(jì)工作，或是做會計(jì)義工，就會對會計(jì)的術(shù)語，如庫存、應(yīng)付款的理解有所幫助。如果不跟實(shí)際工作結(jié)合起來，對財(cái)務(wù)報表的理解就很空洞。學(xué)好財(cái)務(wù)報表，對個人理財(cái)、財(cái)務(wù)投資也有很大幫助。

中國學(xué)生的誤區(qū)，往往是像學(xué)物理、化學(xué)那樣學(xué)會計(jì)，而不是將它與實(shí)際工作或個人財(cái)務(wù)聯(lián)系起來。

第六，加拿大和中國學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)目的大PK

學(xué)習(xí)會計(jì)是為了學(xué)到工作技能，謀求職業(yè)發(fā)展，而不僅是為了熬一個頭銜和文憑，不要認(rèn)為拿了頭銜，工作自然而然就到手了。

加拿大本地學(xué)生，有些人在中學(xué)不好好讀書，等他成年后來上學(xué)讀會計(jì)，是為了應(yīng)用，為了更好的職業(yè)發(fā)展;

中國的小留學(xué)生學(xué)會計(jì)，往往是因?yàn)槁犝f會計(jì)好找工作。有些新移民學(xué)會計(jì)也是為了好找工作，很多過去學(xué)理工科的，來加拿大后都轉(zhuǎn)學(xué)會計(jì)了，這無可厚非。但在北美，會計(jì)行業(yè)中，有20%至30%東方人，做CFO的東方人卻不到10%。這個比例或許可以反映出，將會計(jì)當(dāng)一個科目學(xué)與當(dāng)成技能學(xué)，對職業(yè)發(fā)展的影響是不同的。

以上是對加拿大會計(jì)教育和中國會計(jì)教育的PK介紹，對此專業(yè)感興趣的留學(xué)生可以好好了解一下。